En France, le harcèlement scolaire touche un élève sur six dès le primaire

En France, le phénomène du harcèlement scolaire touche précocement les élèves, affectant un enfant sur six dès l’école primaire. Ce constat alarmant met en lumière l’ampleur du problème au sein du système éducatif.

Des chiffres préoccupants sur le harcèlement dès le primaire

D’après une récente enquête menée par Santé Publique France, près de 16 % des enfants âgés de 6 à 11 ans, soit l’équivalent d’un élève sur six, sont probablement exposés au harcèlement scolaire. Ces résultats, issus de l’étude épidémiologique Enabee, s’appuient sur les déclarations croisées de parents et d’enseignants concernant plus de 8 200 élèves du CP au CM2, recueillies en 2022.

L’impact sur la santé mentale : un constat sans appel

On observe chez ces enfants victimes de harcèlement une présence bien plus marquée de troubles mentaux tels que l’anxiété, la défiance ou encore l’hyperactivité. Plus frappant encore : ceux qui cumulent le statut de victime et de « bourreau » présentent un risque majeur. Selon les données rapportées, 40,9 % des enfants à la fois victimes et agressifs montrent au moins un trouble probable de santé mentale — alors que ce taux n’atteint que 6,8 % chez les élèves n’étant ni l’un ni l’autre.

L’une des responsables scientifiques du projet Enabee, Marianne Sentenac, souligne : « Ce groupe-là en particulier présente une fréquence élevée de troubles probables de santé mentale et mérite une attention particulière ».

Agressivité et vulnérabilité sociale : profils sous tension

Le profil type des enfants concernés laisse entrevoir certains marqueurs sociaux. Les experts relèvent notamment que les jeunes agressifs ou victimes sont plus fréquemment issus :

• de familles monoparentales ;
• d’un foyer dont le niveau d’études du parent est inférieur ou équivalent au baccalauréat ;
• d’une situation financière ressentie comme difficile.

Un point notable : les filles apparaissent plus souvent identifiées comme victimes probables, mais montrent moins de comportements agressifs comparées aux garçons. Par ailleurs, il apparaît que pour certains enfants, l’agressivité constituerait un mécanisme de défense face à leur propre détresse émotionnelle.

L’enjeu des compétences psychosociales dès l’enfance

Si l’étude ne se prononce pas sur une causalité directe entre ces facteurs, elle met néanmoins en lumière la nécessité d’agir tôt. Pour la cheffe de projet Stéphanie Monnier-Besnard, il est essentiel que les élèves puissent dès le plus jeune âge développer des compétences telles que l’empathie ou la régulation émotionnelle : « Bien que très jeunes, ils peuvent apprendre à faire preuve d’empathie, réguler leurs émotions et savoir demander de l’aide ». Une piste jugée précieuse pour endiguer ce phénomène qui demeure alarmant dans les écoles primaires françaises.